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La Louvière : l’école secondaire René Thône a gagné son billet vers le passé!

La Louvière : l’école secondaire René Thône a gagné son billet vers le passé!

Déjà lauréats en 2022 grâce au soutien du public, les élèves de l’école secondaire de l’IMP René Thône de La Louvière ont à nouveau remporté un prix pour mener à bien un superbe projet intergénérationnel avec les résidents home louviérois « Le Laetare ». 

Aux côtés de 10 autres gagnants du Red Touch Challenge, Mesdames Masset et Vitskens ont eu le plaisir d’être récompensées pour le projet « Si le passé m’était conté… » mis en place avec leurs élèves.

Au programme de l’année pour les jeunes et moins jeunes : des après-midis d’activités, de jeux, de discussions, de blind tests, de bingo,…. au Home.

Un plaisir sincèrement partagé par tous les âges ! Les résidents ont l’occasion de parler aux plus jeunes de leur passé, de la vie d’antan, des habitudes d’avant,… Une mine d’or et de souvenirs pour entretenir la mémoire sociale d’une région.

« Et pour terminer l’année, nous allons remonter le temps en embarquant tous ensemble dans une locomotive à vapeur reliant Mariembourg à Treignes » expliquent les enseignantes.

 

Cette locomotive permet aux voyageurs d’être propulsés en 1932.

 

« Nous irons également découvrir l’école d’autrefois à l’Espace Arthur Masson. Ensuite, nous découvrirons la vie du terroir d’antan au travers d’un spectacle de son et lumière grâce à Toine Culot et ses comparses ».

Merci à toutes les personnes qui ont voté pour ce projet qui permet de relier les générations !

La Louvière : l’école secondaire René Thône soutenue par le Fonds Social Européen (FSE)

La Louvière : l’école secondaire René Thône soutenue par le Fonds Social Européen (FSE)

Accompagner l’élève diplômé vers sa nouvelle vie, après l’école

L’école secondaire provinciale de l’IMP René Thône à La Louvière propose à ses élèves de forme 2 et de forme 3 un accompagnement de la fin de la vie scolaire à la vie « d’adulte ».

Après avoir répondu à l’appel à projet Transition-Insertion (2021-2027) lancé par la Fédération Wallonie-Bruxelles, l’école est en effet soutenue et financée par le Fonds Social Européen (FSE).

Ce soutien à la transition est assuré, au quotidien, par Madame Marie Canart, Coordonnatrice du projet et référente du Plan Individuel de Transition (PIT), assistée de Mesdames Margaux Sohier, psychologue et Stéphanie Desomberg, éducatrice-référente du Plan individuel d’apprentissage (PIA).

Objectif du Projet Transition-Insertion:

  • orienter le jeune
  • le soutenir dans ses démarches d’insertion
  • le conseiller en activant les réseaux d’intervenants
  • lui renseigner les structures à mobiliser en fonction de son projet socio-professionnel

Avec le soutien de la Wallonie, de la Fédération Wallonie-Bruxelles et du Fonds Social Européen

Le travail avec l’élève est axé sur :

  • son développement personnel
  • la découverte de ses propres ressources et de ses valeurs
  • le développement de son rôle d’acteur de son projet personnel et professionnel

Le travail d’accompagnement individualisé consiste donc à l’aider créer, mettre en place et concrétiser son projet de vie adulte.

Cela permet de déboucher sur une transition vers :

  • le domaine de l’emploi – ordinaire ou spécialisé
  • un nouveau projet de formation
  • un projet d’inclusion sociale

Le temps du suivi couvre la dernière phase (ou année) de l’enseignement et se poursuit pendant l’année qui suit la sortie de l’école.

N’hésitez pas à contacter l’école pour en savoir plus sur ce projet.

Des pôles territoriaux provinciaux en route vers l’école inclusive

Des pôles territoriaux provinciaux en route vers l’école inclusive

Découvrez le reportage réalisé au cours des trois journées de réunions organisées autour des équipes des Pôles territoriaux de la Province de Hainaut.

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Les 3 pôles territoriaux provinciaux ont rencontré leurs usagers en octobre 2023.

Directions d’écoles d’enseignement ordinaires, enseignants du primaire ou du secondaire, agents de PMS,… Ils ont été nombreux à répondre présents à l’invitation lancée par le Collège provincial, le Bureau pédagogique de la DGAS et les équipes des Pôles territoriaux.

Mais que sont les pôles territoriaux déjà ?

Officiellement nés du Décret du 17 juin 2021 de la Fédération Wallonie Bruxelles, les pôles territoriaux sont des organismes très récents. Au sein du paysage scolaire, ils sont l’un des outils de support attachés au Pacte d’Excellence, au service de l’école inclusive.

Fortement attachée à cet idéal, la Province de Hainaut a ainsi mis en oeuvre 3 pôles territoriaux dans les régions de Charleroi Métropole, Mons-Borinage et Le Centre, le 1er septembre 2021.

Constitués d’agents aux expériences et métiers variés (assistants sociaux, psychologues, neuropsychologues, enseignants, instituteurs, logopèdes, ergothérapeutes,…), leur mission est de se rendre sur le terrain scolaire et de renforcer la collaboration entre l’enseignement ordinaire et l’enseignement spécialisé, en accompagnant au quotidien les équipes éducatives de l’enseignement ordinaire et en y favorisant une scolarité inclusive pour les élèves à besoins spécifiques.

Chaque jour, en collaboration avec les équipes pédagogiques sur place, les agents des pôles contribuent en effet à un enseignement où les « différences » entre les élèves peuvent s’amenuiser, avec un regard équitable sur les besoins de tous les enfants et adolescents des écoles.

Ludovic Vienne (avant dernier rang au centre), Coordonnateur du Pôle territorial de Mons Borinage et toute son équipe de terrain

Alessandro Tuzzato, Coordonateur du Pôle territorial de Charleroi Métropole

Corinne Dumortier, Coordonnatrice du Pôle territorial du Centre 

Une rencontre enrichissante en octobre

En octobre, toutes les équipes ont ainsi eu l’occasion de rencontrer leurs usagers –les écoles coopérantes aux côtés desquelles elles travaillent au quotidien – à l’occasion de grandes réunions organisées avec le soutien du Collège provincial.

Ces séances avaient lieu respectivement à l’Université du Travail pour le Pôle territorial de Charleroi-Métropole ; à l’Académie de Police de Jurbise pour le Pôle de Mons Borinage ; et enfin au Musée Royal de Mariemont pour le Pôle territorial du Centre.

Les Coordonnateurs ainsi que les directions des écoles sièges (les écoles secondaires des IMP René Thône de Marchienne-au-Pont et de La Louvière ainsi que du CPESM) ont présenté le bilan de ces 2 premières années d’actions concrètes et d’existence.

L’occasion pour eux de réfléchir ensemble sur les défis à relever pour le bien-être des élèves, de consolider les partenariats avec les écoles de l’enseignement ordinaire,  d’entendre les questions des directions et enseignants concernés, leurs suggestions d’amélioration et retours d’expériences…

Durant ces trois journées, le catering était assuré avec brio (et délice !) par les élèves de la section hôtelière de l’école secondaire – IMP René Thône de la Louvière. M. Van Geem et ses élèves ont proposé aux invités du jour des douceurs sucrées qui ont ravi les papilles.

L’équipe organisatrice (Bureau pédagogique de la DGAS) en profite d’ailleurs pour les remercier ainsi que les collègues de l’Académie de Police et de l’Université du Travail pour leur accueil chaleureux et leur disponibilité.

Sans oublier le service de Communication qui assuré avec brio l’animation de ces séances ainsi que la réalisation des vidéos que vous pouvez retrouver en visitant les pages WEB des pôles.

https://actionsociale.hainaut.be/pole-territorial-charleroi-metropole/

https://actionsociale.hainaut.be/pole-territorial-de-mons-borinage/

https://actionsociale.hainaut.be/pole-territorial-du-centre/

Retour vers les news de l'Action Sociale
Le confort intime dans les écoles : une vraie question ! Ne tournons pas autour du pot.

Le confort intime dans les écoles : une vraie question ! Ne tournons pas autour du pot.

Bizarre cette question ? Non, pas tant que cela…

Dans de nombreux lieux publics et écoles, les zones des sanitaires ne sont pas toujours respectées. Alors qu’il s’agit d’une des conditions hygiéniques de base, la propreté n’est pas toujours maîtresse en ces lieux. Les locaux – mal considérés par les utilisateurs – peuvent être délaissés et manquent parfois de papier, de savon, … Les portes ne ferment pas correctement, les enrouleurs de papier sont bloqués, le robinet ne fonctionne pas. Alors qu’il s’agit de lieux où la propreté et l’intimité doivent avoir une  place prioritaire!

Deux écoles provinciales d’enseignement spécialisé ont en tout cas décidé de se pencher sur la question et de participer à l’appel à projets bien nommé : Ne tournons pas autour du pot!

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Et ne tergiversons pas, une opération intitulée : « Ne tournons pas autour du pot ! », ça interpelle !

Lancée en Fédération Wallonie-Bruxelles et gérée par la Fondation Roi Baudouin, ce projet vise à améliorer globalement l’état, l’accès et la gestion des sanitaires dans les écoles secondaires.

Deux IMP provinciaux, ceux de La Louvière et de Marchienne-au-Pont, se sont engouffrés en rentrant leur projet.

« Je trouvais intéressant de rentrer ce genre de projet », explique Malika Kadri, Conseillère pédagogique pour l’enseignement spécialisé à la Direction Générale de l’Action Sociale de la Province de Hainaut, « Parce que, à partir du moment où on aménage des toilettes, l’adolescent sera responsabilisé. Il sera à même de garder cet endroit dans l’état où on lui a mis à disposition et ne pourra pas se dire : « c’était dégoûtant à l’entrée, je ne vois pas pourquoi je dois respecter ça. »

Selon les institutions, les aménagements ont été différents. « L’avis des enfants a été sollicité parce que, dès le départ, l’important était de valoriser un aspect « citoyen », d’être respectueux de son environnement. Et pour les écoles, c’était aussi être respectueux vis-à-vis d’eux. Il y en a qui ont personnalisé, selon les desideratas des enfants les parties filles-garçons. On a demandé à nos infographistes de faire des collants différents, en y intégrant des touches d’humour. »

Ainsi à l’IESSP à Marchienne-au-Pont, on s’est rendu compte, à la réception des travaux des sanitaires,qu’ils seraient faiblement équipés.  Après consultation du Conseil des Elèves, une série d’aménagements ont été envisagés comme des porte-manteaux, du matériel pour les essuie-mains, des distributeurs de savon, mais aussi des tableaux d’affichage pour améliorer la communication ou encore les décorer.  Au-delà, un « service communautaire à l’école et pour l’école » a été créé sur base volontaire.  Des élèves, identifiés comme tels, veillent à l’amélioration des conditions d’utilisation des sanitaires.

Tous ces aménagements dans les 2 établissements ont été subventionnés à hauteur de quelque 6.000€ par la Fondation Roi Baudouin.

Dans sa première phase, l’opération ne concernait que les écoles secondaires, mais désormais, 4 écoles fondamentales se sont lancées dans le processus.

 

La jeunesse en action pour une Wallonie Plus Propre à La Louvière

La jeunesse en action pour une Wallonie Plus Propre à La Louvière

Une Wallonie plus propre, c’était une grande opération vendredi dernier, organisée par BeWapp

Les élèves de l’IMP René Thône de La Louvière (Enseignement Fondamental et secondaire) participaient à nettoyer les quartiers de La Louvière.

Découvrez les enfants en action dans ce reportage réalisé par Antenne Centre (vers 7 minutes 30 ) lors du JT du  24 mars à 18h.

La philo écolo pour les élèves de l’école secondaire de La Louvière

La philo écolo pour les élèves de l’école secondaire de La Louvière

L’école secondaire provinciale René Thône à La Louvière est lauréate du projet « Démocratie scolaire et activités citoyennes » proposé par la Fédération-Wallonie Bruxelles. 1500 € sont ainsi prévus afin d’accompagner les élèves pour (re)faire le monde mais surtout, réfléchir, avec philosophie et sagesse, à l’écologie d’aujourd’hui et au développement durable.

La philo, que pour les intellos ? Oh que non !

Tout le monde peut faire de la philo.

Tout le monde peut se poser des questions, seul ou en groupe, tenter d’y trouver des réponses ou des solutions…

Et agir en conséquence sur base de décisions réfléchies.

Ce cycle d’animations philosophiques permettra de s’interroger sur :

  • Ce qui crée l’instabilité dans l’environnement, ses signes visibles, le groupe s’interrogera sur cette double question : « Comment vivre dans un monde instable ? » et « Comment y trouver de la stabilité, essentielle pour une bonne construction ? ». L’avenir est en effet à nos portes et les humains ont un impact certain sur leur environnement…

  • La deuxième animation abordera le « Oïkos Logos », c’est-à-dire : la connaissance de son habitat (étendu au concept de chez-soi), de son environnement / l’écologie.

  • La troisième animation portera sur l’arbre. Sur un échange imaginaire entre un arbre et les jeunes, les questions que les uns et les autre pourraient se poser. Cela devrait aboutir une confrontation d’intentions, de besoins, d’objectifs.

    Sont-ils similaires, interdépendants ?

    Que se passe-t-il si l’un des deux acteurs prend le dessus sur l’autre ?

Autant de questions qui attendent les réponses, de nos élèves, éclairées par une approche citoyenne et philosophique de la thématique, en partenariat avec l’ASBL Young Thinkers.

3 sessions de 2 périodes de cours chacune (100 minutes) sont prévues pour animer l’une des classes de l’école.

Infos : Pierre Vanderslycken – 064 236 020