Vous avez l’esprit d’équipe et êtes dynamique ?

Vous êtes éducateur.rice spécialisé.e et souhaitez travailler dans la région de Charleroi ?

Vous disposez d’une expérience dans le secteur de l’accompagnement des personnes en situation de handicap ?  

L’IMP René Thône de Marcinelle recherche un.e éducateur.rice classe 1 pour le SRA (Service Résidentiel pour Adultes).

Les missions : créer un contexte de vie favorable à la santé physique et mentale des personnes qui y résident, de développer l’autonomie et les capacités d’adaptation sociale de chacun et d’instaurer un climat de confiance et de sécurité favorable à l’épanouissement de la personnalité.

Profil de fonction:

Expérience: expérience professionnelle souhaitée dans le secteur du handicap

Diplôme: Titre de l’enseignement supérieur à orientation pédagogique, psychologique, artistique, sociale ou paramédicale au moins de type court de plein exercice ou de promotion sociale – Bachelier à orientation pédagogique, psychologique, artistique, sociale ou paramédicale.

Particularité du poste: Lieu de travail: SRA – Tous les sites (Marcinelle et Charleroi)

Permis B obligatoire – Véhicule

Horaire de travail : Horaire variable 38h semaine sur une base de 13 semaines.

Conditions: Contrat de remplacement – 38/38ième T

Echelle barémique: B1

Compétences transversales:

Faire preuve d’autonomie
Bonne capacité d’adaptation
Faire preuve d’empathie avec les bénéficiaires
Communiquer, collaborer en équipe avec les collègues
Avoir des notions de premiers secours
Prendre des initiatives et proposer des améliorations dans le cadre de sa fonction
Avoir le sens de l’observation
Etre de bonne conduite

Compétences liées à la fonction :

Quel que soit son site de travail, chaque éducateur se doit de remplir plusieurs fonctions auprès des résidents eux-mêmes, de l’équipe pluridisciplinaire mais aussi de l’extérieur.
Les responsabilités générales
L’éducateur se doit de participer à l’élaboration et de respecter le projet médico-socio-pédagogique du service. Il participe également à l’élaboration du plan de formation.
Il a pour rôle la mise en application du Règlement d’Ordre Intérieur du service, de la charte institutionnelle et du règlement de travail inhérent au statut provincial.
Il se doit de respecter la déontologie et l’éthique de la fonction.

Les responsabilités pédagogiques

1. La fonction d’accompagnement et d’éducation

L’éducateur assure le suivi quotidien du bénéficiaire et met en place des interventions socio-éducatives individuelles et collectives visant le maintien ainsi que le développement de ses capacités globales (autonomie générale, communication, socialisation, loisirs,…) en privilégiant l’écoute et la satisfaction de ses besoins personnels.
Il se doit de faire preuve d’un droit de réserve concernant la vie privée du bénéficiaire.
Il est essentiel qu’il veille à développer une distance émotionnelle juste et conforme à la bienveillance et à la bientraitance du résidant.
Il veille à la santé, à l’hygiène, à la sécurité et à l’image sociale du bénéficiaire.
En équipe pluridisciplinaire, il se doit de réfléchir et de mettre en place des interventions individualisées lors de l’expression de comportements inadéquats ou déviants du résidant.

2. La fonction d’interface

En tant que membre de l’équipe, il se doit de participer aux différentes réunions (d’équipes et individuelles).
Il veille à développer une communication active et participative avec les différents acteurs internes et externes à l’institution (bénéficiaires, collègues, familles, organismes et services divers…).
Il est en charge de la rédaction des rapports éducatifs (fiches de comportements, rapports quotidiens prévus dans le journal de bord, documents du projet institutionnel…).
Il doit veiller à collaborer et échanger avec l’équipe paramédicale lors de la transmission des informations indispensables au suivi de la santé physique et psychique du bénéficiaire, tout en respectant le secret professionnel et le secret professionnel partagé.
Il a également en charge la rédaction de différents documents administratifs (préparations d’activités, changements de service, demandes de budget, modifications de repas…).

3. La fonction de reliance

L’éducateur doit veiller à l’intégration sociale des bénéficiaires par leur participation à des activités intra et extra-muros à caractère social, professionnel, culturel, sportif, de détente et artisanal.
Il est en charge du maintien et du développement des réseaux sociaux des bénéficiaires. Ceci en accord avec les capacités du résidant dans le but de favoriser son identification personnelle ainsi que son épanouissement personnel (famille, entourage divers, employeur et collègues…)

4. La fonction d’acteur social

L’éducateur se doit d’être soucieux de proposer des espaces d’échanges et d’écoute.
Il doit développer des attitudes de prévention.
Il est également essentiel qu’il puisse participer à différentes formations.

5. Les missions de l’éducateur référent

Il veille au maintien du lien entre la famille et le service.
Il s’assure de la bonne circulation des informations auprès de l’équipe pluridisciplinaire.
Il veille à la mise en pratique et au suivi des projets individuels, après une évaluation globale des forces et des besoins du résidant et tout en valorisant sa place d’acteur prioritaire.
Il propose et assure des prises en charge individuelles ainsi que des interventions spécifiques en fonction des besoins et des projets établis avec le bénéficiaire.
Il participe à la réunion d’évaluation en collaboration avec l’équipe pluridisciplinaire et la famille et /ou le représentant légal.
Il est une personne ressource pour le bénéficiaire en étant attentif et à l’écoute de ses besoins individuels afin de favoriser son bien – être et son épanouissement personnel.
Il prendre en charge, en collaboration avec le bénéficiaire, son trousseau, ses cadeaux et les différents achats qu’il souhaite.
Il gère l’argent de poche en ce qui concerne les petites dépenses du quotidien.

6. Actions

Mise en place de projets et d’activités de qualité pour le résident de manière individuelle et collective
Dynamiser les échanges inter pavillonnaires
Dynamiser les échanges avec la bonne étoile, la cité de l’enfance, les ateliers et les services extérieurs.
Assurer un bien-être physique et psychologique pour les résidents
Gestion de l’argent de poche du résident
Programmation annuelle (mise en place et application) et évaluation
Participation aux réunions de synthèse et à l’élaboration du pi en collaboration avec l’équipe pluri
Etre garant de l’application du pi par TOUS les collègues
Tenue des journaux de bord (lecture-écriture)
Prendre connaissance et appliquer les notes de service (avec ou sans signataire)
Accueil et accompagnement des stagiaires
Organisation de séjours pour les bénéficiaires
Répondre aux convocations cohesio
Aide au repas
Distribution de médicaments sur base du pilulier
Application de l’art infirmier
Participer aux déplacements des bénéficiaires
Réalisation des fiches techniques
Accueil des nouveaux collègues
Accueil de nouveaux bénéficiaires
Participation active aux réunions d’équipe
Participation à l’élaboration du projet de service et en garantir son application
Participation à des formations et assurer la transmission des acquis de formation
Suivi des fiches d’activités (réalisation et suivi)
Respect de l’intimité du résident
Port de charge (réception des box repas, box de linges à monter aux étages pour rangement..ect…)

Contact:

ART Kristel, Coordinatrice du SRA – 071/44.64.64

Envoi CV, lettre de motivation et copie du diplôme par mail : kristel.art@hainaut.be

Date limite des candidatures – Le 20 mai 2025

Vous aimez travailler en équipe, avez une écoute active et êtes empathique ?

Vous souhaitez travailler dans la région de Charleroi et êtes disponible à mi-temps ?

Alors vous ferez peut-être bientôt partie de l’équipe du Service d’Accompagnement pour Jeunes en Âge Scolaire « Mosaïque » qui recherche :

• Un.e psychologue (H/F/X) en contrat de remplacement

Ce service est organisé par la Province de Hainaut et agréé et subventionné par l’AVIQ.

Profil

Expérience professionnelles dans le secteur du handicap ou formation en orthopédagogie souhaitée.

Diplôme: Master en psychologie

Lieu de travail: SAJAS – Rue Tumelaire, 96 à 6000 CHARLEROI

Permis B obligatoire – Véhicule – Déplacements en lien avec les missions

Horaire flottant de 19h semaine (présence indispensable le mercredi)

Conditions: Contrat de remplacement – 19h par semaine / 38h

Echelle barémique: A1SP

Compétences transversales:

Faire preuve d’autonomie

Bonne capacité d’adaptation

Faire preuve d’empathie avec les bénéficiaires

Communiquer, collaborer en équipe avec les collègues

Avoir des notions de premiers secours

Prendre des initiatives et proposer des améliorations dans le cadre de sa fonction

Avoir le sens de l’observation

Etre de bonne conduite

Compétences liées à la fonction :

Observer les besoins du jeune et évaluer la pertinence d’une intervention ;

Accompagner le jeune dans ses différents milieux de vie afin de favoriser son inclusion

Rencontrer les autres services participant au projet de vie du jeune afin d’établir une collaboration et un plan d’action cohérent ;

Réaliser des entretiens d’aide individuels afin de favoriser le développement affectif ;

Réaliser des entretiens familiaux afin de soutenir les parents par rapport à leurs pratiques éducatives et les aider dans la compréhension des spécificités de leur enfant ;

Orienter, le cas échéant, vers une psychothérapie ;

Animer des ateliers de groupe visant l’apprentissage de compétences diverses (affectives, émotionnelles, conceptuelles, intellectuelles et d’autonomie) s’intégrant dans un objectif de mieux être psychologique ;

Collaborer avec les membres de l’équipe pluridisciplinaire, la famille et les partenaires extérieurs éventuels

Evaluer les interventions : assister aux réunions de bilan afin de vérifier la transposition dans la vie quotidienne des compétences acquises en séance, d’évaluer la pertinence des objectifs et des moyens fixés et d’analyser les nouvelles demandes ;

Rechercher des partenaires dans le réseau pour mener à bien les projets d’intégration ;

S’informer au sujet des méthodologies actuelles en matière de handicap

Apporter un éclairage sur le fonctionnement du jeune ;

Participer activement aux réunions d’équipe et de réseaux : retour d’informations aux intervenants, échanger sur les aspects pratiques et organisationnels du service, renvoyer à l’équipe les questionnements sur les bénéficiaires, etc.

Poursuivre des formations de manière à élargir ses compétences et acquérir de nouveaux outils ;

Assurer le travail administratif relatif à sa fonction : rédaction de rapports, rédaction et évaluation du PAI (volets projectif et évaluatif), assurer le rôle de référent (constitution et gestion du dossier central, centralisation des documents, etc.), préparation du matériel nécessaire aux suivis, tenir à jour les documents demandés par la hiérarchie (semainiers, journal de bord, horaire, fiche de pointage, etc.);

Respecter le secret professionnel et garantir l’éthique.

Pour poser votre candidature :

Contact : Brigitte Christiaens, Coordinatrice du SAJAS – 071 27 67 60.

Envoi CV, lettre de motivation et copie du diplôme par mail : brigitte.christiaens@hainaut.be

Date limite des candidatures : le 7 mai 2025

Visitez la page web de ce service organisé par la Province de Hainaut pour en savoir plus.

Le printemps revient… et nous aussi ! Venez nombreux à la 2ème édition de la Fête de printemps de l’IMP René Thône de Marcinelle, le vendredi 18 avril 2025 de 11h à 18h.

Durant cette journée, venez découvrir les divers stands préparés par les services de l’institution et décorés par les élèves sur le thème de Pâques.

Les équipes et les bénéficiaires vous proposeront à la vente des jolis objets réalisés dans le cadre des activités manuelles, artistiques ou culinaires. Des compositions florales seront également disponibles. Un stand-photo avec le lapin de Pâques ainsi qu’un coin jeux avec diverses activités récréatives pour les enfants seront mis à disposition.

« Nous mettons l’accent sur ce genre de journée afin de renforcer le lien au sein de l’institution ainsi qu’avec les familles amenant à partager des moments et rencontrer du personnel que nous n’avons pas souvent l’occasion de croiser. Nous désirons impliquer les parents et favoriser la communication au sein de l’établissement » détaille Céline Lobin, référente numérique au sein de l’institution.

Un bar et petite restauration seront également prévus.
DJ Laurent, un des membres du personnel, animera cette journée en musique.

Le personnel de l’IMP est impatient de partager un moment avec les familles des élèves sous des airs de printemps. Venez nombreux !

Informations
Rue du Débarcadère 100, 6001 Marcinelle
071 44 64 64
imp.marcinelle@hainaut.be

Un Blind Test à succès pour une première édition à l’École fondamentale de l’Imp provincial de Marcinelle

Pour la première fois, l’école fondamentale de lImp Marcinelle a vibré au rythme de la musique avec son tout premier blind test organisé en février 2025, un événement convivial qui a rassemblé enseignants et membres de la communauté locale. Organisé par les professeurs d’éducation physique : Anne Herin, Yassmine Kadami, Erol Sen et Kévin Hennuy avec le soutien actif de la direction, ce moment festif a rapidement affiché complet, signe d’un engouement immédiat.

Un engouement au-delà des attentes

Dès l’annonce de l’événement, les inscriptions ont afflué à une vitesse record. « Nous ne nous attendions pas à un tel succès ! » confie Julie Spiniello, directrice de l’établissement. « Les places ont été réservées en un rien de temps, ce qui prouve l’intérêt et la dynamique incroyable autour de notre école. »

Un succès qui s’explique en grande partie par la mobilisation de l’ensemble des services de l’école : enseignants, personnel administratif et encadrants ont mis la main à la pâte pour que tout soit parfait. À cela s’est ajoutée la participation d’autres institutions provinciales de la région, venues soutenir cette initiative originale. Nous avons eu 18 équipes avec un nombre total de 140 participants.

Une organisation au cordeau

L’événement a été pensé et mis en place par les maîtres spéciaux, qui ont pu fédérer autour d’eux une équipe enthousiaste. « L’idée était de proposer un moment de partage, où les grands pouvaient tester leurs connaissances musicales dans une ambiance bon enfant. » explique Anne.

Le blind test a été animé par Laurent, DJ de la soirée, qui a su jongler entre les classiques intemporels et les tubes plus récents. « J’ai voulu créer des séries de chansons accessibles à tous, avec des morceaux qui parlent aux différentes générations. Tout en compliquant la tâche pour les équipes expérimentées, il a augmenté la difficulté, en proposant des listes thématiques « Voir l’enthousiasme du public était une vraie récompense ! » raconte-t-il.

Un événement à renouveler

Côté participants, l’ambiance était électrique. Rires, complicité et esprit de compétition bon enfant ont rythmé la soirée. Une partie de l’équipe, également impliqués dans l’organisation, ont apprécié cette opportunité de renforcer le lien avec le personnel de l’institution.

Face à un tel engouement, la question d’une deuxième édition ne se pose même plus. « On a déjà hâte de recommencer ! » conclut Julie Spiniello, avec le sourire.

Un pari réussi pour l’école Imp Marcinelle, qui prouve une fois de plus que l’apprentissage et la convivialité vont de pair !

DJ Laurent – le comptable de l’école – livre son ressenti :

« J’avais été prévenu que le niveau des participants serait élevé.  Il fallait les surprendre, et pour cela, j’ai voulu leur offrir un challenge inédit, différent des blind tests standards déjà entendus des dizaines de fois. La préparation a demandé beaucoup de temps et de travail, mais le résultat a été au rendez-vous : il y a eu beaucoup d’interactions, de chants… l’ambiance a démarré tout de suite et l’intérêt des joueurs s’est maintenu jusqu’au finish malgré l’heure avancée. C’était la première fois aussi que j’utilisais une application GSM pour recueillir les réponses et faciliter les corrections.  Malgré quelques soucis techniques – rien d’insurmontable – le système s’est avéré performant, mais il doit encore évoluer. Au final, je suis très content d’avoir fait cette animation en dehors des sentiers battus, et comme les retours ont été très positifs, je suis partant pour renouveler l’expérience ».

On se souviendra longtemps de la fin de l’année scolaire 2023/2024 à l’IMP René Thône de Marcinelle. Transformé en véritable espace V.I.P. , le réfectoire a accueilli un événement hors du commun : un festival de cinéma, pour le grand bonheur des élèves et du personnel de l’école secondaire. 

« La Légende d’Emilio » : un court-métrage hommage à l’amitié et au Bois du Cazier.

Le 2 juillet dernier, les élèves et deux de leurs enseignants – Mme Lapière et M. Thomas – étaient très heureux de convier l’assemblée à découvrir le court-métrage qu’ils ont réalisé « 100% maison » cette année, grâce au soutien du Conseil supérieur de l’Education aux Médias.

Lauréats d’un appel à projets, 13 jeunes à besoins spécifiques de 15 à 21 ans ont scénarisé, tourné, sonorisé, joué ce film issu de leur imagination et accompagné par l’asbl liégeoise « Caméra-etc ».

Leurs enseignants les ont accompagnés dans ce projet pendant plusieurs mois et le tournage s’est déroulé du 28 mars au 25 juin. Il a eu lieu dans des lieux emblématiques de Marcinelle (Cité Parc, Bois du Cazier, Vestiboutique…).

La journée de projection, organisée par l’école, a permis aux élèves de l’école fondamentale, de l’école secondaire mais aussi aux autres services de l’IMP et aux partenaires du film de découvrir tout le travail réalisé par l’équipe!

D’autres courts-métrages réalisés les années précédentes étaient également projetés afin de montrer toute l’évolution de ces travaux de qualité.

Découvrez le reportage effectué lors du tournage et de la journée de projection, sur Youtube ou ci-dessous.

Historique de la création du film à l’école provinciale d’enseignement spécialisé « René Thône »

Au niveau de la conception du film, l’idée des enseignants a été de laisser leurs élèves – dont certains sont des non-lecteurs et/ou n’écrivent pas du tout – construire le récit, en les accompagnant dans les étapes de création d’une histoire tout d’abord, et ensuite d’un film.

M. Thomas ayant suivi une formation complémentaire en audiovisuel à visée cinématographique, il a également pu compter sur Antoine Staquet, un ingénieur du son, venu donner une formation aux élèves. Camera-ETC a accompagné les étapes de l’écriture du scénario et du montage.

Il leur fallait bien entendu aussi du matériel :

« Grâce aux 2000€ du projet, nous avons pu acheter une caméra d’occasion, un micro, une perche, des câbles, batterie, carte SD,… Et bien sûr, le mythique clap, accessoire essentiel de tous les tournages » détaille-t-il.

Et le thème du film a directement découlé du CSEM :

« L’appel à projets dont nous avons été lauréats était avait pour thème : « un quartier à média-tisser ». Nous avons naturellement choisi des lieux de tournage très proches : les locaux de l’administration de l’IMP, la bibliothèque Hainaut Doc’ à Marcinelle, les hébergements du SRJ de l’autre côté de la rue ou encore la Vestiboutique à la Cité Parc, et même, le Bois du Cazier ».

Quant au processus créatif :

L’idée du scénario, venue des jeunes et légèrement allégée par « Caméra-Etc », a d’abord été mise en scène avec des playmobils. Nous voulions nous assurer que les élèves avaient bien compris toute l’histoire.

Ils ont ensuite donné des noms à tous les personnages, une identité propre avec un trait de caractère,… Ensuite, on leur a demandé qui voulait s’occuper du son ou de la caméra, qui voulait être acteur.

On a essayé de tenir compte de leur capacités d’expression et de leur volonté et on a désigné les 5 élèves qui allaient tenir les rôles principaux. Les autres étaient techniciens ou figurants. Tous sont passés au moins une fois devant la caméra.

Au total, le tournage a duré 3 semaines, à raison de journées complètes de 8h à 16h sauf les mercredis, juste en matinée.

Tous les élèves ont ainsi pris part à ce projet pédagogique et artistique tout à fait hors du commun.

De l’avis de Monsieur Thomas, ils en ont tiré de nombreux bénéfices :

« Ce projet a apporté aux élèves une confiance en eux, l’apprentissage d’un travail en équipe, le développement de l’expression verbale et non verbale. Ils ont aussi développé une image positive d’eux et de leurs compétences.

Bien sûr, ils ont aussi énormément appris sur la structure narrative, le schéma de l’histoire, ce qui n’est pas du tout évident pour eux à la base.

Et d’un point de vue plus technique, ce projet a permis de travailler leur éducation aux médias : les importances de l’ambiance sonore, les scènes découpées, les trucages,… Nous avons pu faire le lien avec les vidéos qu’ils voient sur internet et leur apprendre que tout ce qu’ils voient n’est pas toujours la réalité.